SMTTE-modellen består af fem elementer:

• S – Sammenhæng
• M – Mål
• T – Tiltag
• T – Tegn
• E – Evaluering

S – Sammenhæng

Vi kan få sammenhængen beskrevet ved at besvare følgende spørgsmål:

• Hvorfor skal der arbejdes med dette?
• Hvad er udfordringen?
• Hvad er udgangspunktet, rammerne og vilkårene?
• Hvad er beboerens behov?
• Hvilke muligheder har vi og beboeren?
• Hvad er vores erfaringer?

M – Mål

• Hvad er det, der ønskes opnået? Målet skal være konkret og realistisk!
• Hvad skal beboeren have ud af den pædagogiske indsats?
• Hvad er det konkrete, beboeren skal opnå?
• Er der en tidsramme, eller skal der arbejdes med målet ind til næste møde?
• Matcher målet de muligheder, vi har i dagligdagen?

T – Tegn

Tegn er en beskrivelse og dermed en dokumentation af de synlige forandringer, som vi ønsker at se. Tegnene kan både være kvantitative og kvalitative.

• Hvad skal vi holde øje med for at se, om vi nærmer os målet?
• Hvad skal vi se, høre og opleve på vej mod, og når målet er nået – hvilke indikatorer skal vi have fokus på, og hvordan registreres disse? F.eks. kan et tegn kan være: Vi vil høre, at beboer bliver mindre råbende i badet. Eller: Vi vil se, at beboeren søger kontakt til alle medarbejderne af sig selv.
• TEGN skal være meget konkrete og målbare. Det er vigtigt, at vi aftaler, at det er de/det samme tegn, vi ser, hører eller mærker.

T – Tiltag

Det helt konkrete, der skal planlægges, igangsættes og udføres for at målene nås.

• Hvad skal vi sætte i gang for at bevæge os frem mod målet?
• Hvad kræver det af medarbejderen og beboeren?
• Hvem har ansvar for hvad, hvornår?
• Hvilken pædagogisk tilgang benyttes (neuro-, relations-, kommunikationspædagogisk)?
• Hvilke pædagogiske redskaber benytter vi?

E – Evaluering 

Her beskrives den udvikling eller proces, der er – eller har været i gang.

• Hvad er det sket? (brug af dokumentation)
• Hvor tæt er vi kommet for at opfylde målet? (vurdering)
• Hvordan kan vi tage det næste skridt?
• Hvordan skal det enkelte mål evalueres?
• Hvilke værktøjer vil være velegnede til at evaluere de enkelte mål?
• Hvem skal evaluere?
• Hvornår skal der evalueres?
• Hvordan skal evalueringen formidles og til hvem?
• Hvilken ny indsigt har vi fået og giver det anledning til ny indsats/nye mål?

SMTTE-modellen er oprindelig udviklet af Hallvard Håstein, rådgiver i pædgogiske fag.