Samskabt styring er en ny måde at arbejde med afbureaukratisering på, hvor problemer løses i tæt samarbejde med dem, som styringen vedrører. Det skaber mening for medarbejderne og et mere nuanceret billede af styringsudfordringerne, påpeger tillidsforsker Tina Øllgaard Bentzen i en ny bog.
Nye roller
Det tværkommunale SHS akutteam uden for København skaber resultater både for borgeren, de kommunale samarbejdspartnere, praktiserende læger, hospitalssektoren og akuttelefonen 1813. Få her 10 konklusioner fra evalueringsrapport.
Hvad er akutteamets vigtigste funktion? Hvilke værdier arbejder de efter? Og hvad er svært ved rollen som koordinator i forhold til det gode borgerforløb? Lederen af SHS akutteam, sygeplejerske og MA i Public Governance Anne-Marie Bergstrøm Mølbæk, giver her svarene.
Man ringer aldrig forgæves til det tværkommunale SHS akutteam uden for København. Her arbejder 12 mobile sygeplejersker efter mantraet: 'Alle skal føle sig hjulpet'. Hør en social- og sundhedsassistent fra et plejecenter og en socialpædagog fra et bosted fortælle om, hvordan akutteamet har hjulpet dem.
Samfundet genererer gigantiske mængder data, men hvordan kan biblioteket hjælpe borgerne rundt i datajunglen? Læs om projekt på Aarhus Bibliotekerne, der skaber 'data-dannede' mennesker og udfordrer medarbejderne på nye arbejdsmetoder.
Hvorfor skal en social-og sundhedshjælper være innovativ? Hvilke konkrete værktøjer får eleverne? Hvad betyder faglig stolthed og hierarkier på arbejdspladsen? Udviklingschef René Dybdal giver svarene.
Fremtidens velfærdmedarbejder skal være ekspert i hverdagsinnovation og kunne identificere udfordringer og handle på dem. Randers Social- og Sundhedsskole samarbejder med praksis om at skabe et nyt mindset.
Fremtidens velfærdsmedarbejdere skal ikke bare udføre opgaver. De skal også udvikle praksis. Mød to elever fra Randers Social- og Sundhedsskole, der øver sig i at undre sig og finde nye løsninger.
Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) i Ballerup er i gang med et sporskifte, hvor fokus ikke længere primært er på det enkelte barn men på hele fællesskabet. Det kræver et rolleskift for PPR-medarbejderen, og at skoler og institutioner tager ejerskab i et samarbejde om at skabe læringsmiljøer, hvor alle børn føler sig som betydningsfulde deltagere.