Skoleudvikling handler om at udvikle skolens praksis - i praksis

Forskning og erfaring peger på, at dét at lykkes med skoleudvikling i høj grad handler om at kunne forstå og agere i forhold til skolens praksis.

Det understreger docent på Professionshøjskolen Absalon Lise Tingleff Nielsen i indledningen til publikationen Skoleudvikling i praksis, som udkom i sidste uge.

Let at sige - svært at gøre

Ifølge Lise Tingleff Nielsen handler skoleudvikling om at få blik for, hvad der rent faktisk foregår i skolens hverdag – i mødet med eleverne, undervisningen og i samarbejdet mellem skoleledelse, lærere og forældre.

Lad skoleudviklingen tage sit afsæt her, lyder anbefalingen.

- Det er let at sige – og svært at gøre i en travl hverdag, skriver hun i indledningen til sin nye udgivelse.

Lise Tingleff Nielsen er 1. september tiltrådt i et nyt job som docent i Undervisning og skoleudvikling på Absalon. Inden da var hun områdechef for grundskoleområdet i det nu lukkede Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).

Her var hun bl.a. ansvarlig for to udviklingsprojekter i regi af Fremfærd Børn - Motivation i udskolingen og Motivation på mellemtrinnet, som blev gennemført og faciliteret af EVA.

Elever på mellemtrinnet: Vi vil gerne være med til at bestemme

Det motiverer eleverne i 3.-6. klasse , når de oplever, at læreren griber deres ideer, og de får medindflydelse på undervisningen.

Læs artiklen

Praksisnære erkendelser

Begge projekter havde som mål at afprøve små og store greb til at øge variationen i undervisningen og skrue op for elevernes motivation.

- Vi kan godt ændre strukturen på skolen. Vi kan lave om på den måde, vi har vores team på. Vi kan bygge vores skoler anderledes. Men det ændrer ikke nødvendigvis den undervisning, der er torsdag formiddag. Dét, der rykker skolen, er, når lærernes praksisnære erkendelse bliver udvidet, og de lykkes med en undervisning, der er en lille smule anderledes, sagde Lise Tingleff Nielsen til afslutningskonferencen for Motivation på mellemtrinnet.

Godt at prøve noget af

En af de centrale indsigter i Skoleudvikling - en praksisbaseret tilgang er netop, at ”ord ikke nødvendigvis kommer før handling”, som Lise Tingleff Nielsen formulerer det.

Mange har tendens til at ville snakke alting igennem, inden man går i gang med at lave ændringer. Men det er ikke altid den bedste måde at opnå en forandring, påpeger hun i en artikel i Skolemonitor.

For hvis man som lærer slet ikke har nogen erfaringer med, hvordan det nye kan se ud, så kan det komme til udtryk som modstand mod forandring.

Vejen frem er i stedet at gøre sig konkrete erfaringer i praksis med mindre forandringer.

- Derfor kan det nogle gange være et godt sted at starte at få en anledning til at prøve noget af, siger Lise Tingleff Nielsen til Skolemonitor.

Små greb skaber motivation hos skolernes store elever

De ældste elever bliver mere motiverede, når de inddrages, arbejder undersøgende og får flere deltagelsesmuligheder, viser erfaringer.

Læs artiklen

Og prøvehandlinger har netop været et drivende element i de to Fremfærd-projekter, hvor lærerteams på en række skoler afprøvede konkrete undervisningstiltag i aktionslæringsforløb.

Forudsætninger og blik for helhed og del

Udover indsigten om, at ord ikke nødvendigvis kommer før handling, peger Lise Tingleff Nielsen i publikationen på yderligere to indsigter, som man skal tage højde for i al skoleudvikling - nemlig at udvikling og forbedring handler om, at ledelsen skaber forudsætninger for, at det kan ske, og at man skal have blik for helhed og del.