Faglig ledelse kalder på didaktiske samtaler
KL og Skolelederforeningen præsenterer her et nyt materiale, som kan styrke den faglige ledelse i skolen. Materialet indeholder en 4-trins-model til at afholde didaktiske samtaler.
Skoleledelse og didaktiske samtaler
På denne side og i materialet "Faglig ledelse kalder på didaktiske samtaler" får du inspiration til og viden om, hvordan du som leder i folkeskolen kan arbejde med didaktiske samtaler med dine medarbejdere. Materialet henvender sig til skoleledere, souschefer og lærere, som ønsker at arbejde med faglig ledelse i folkeskolen. KL og Skolelederforeningen har sammen udviklet værktøjerne som blandt andet indeholder en fire-trins-model for didaktiske samtaler.
Hvad er didaktiske samtaler?
Didaktiske samtaler er tilrettelagte samtaler om undervisningens mål og evaluering af undervisningen, og hvordan undervisningen kan tilrettelægges for at fremme alle elevers læring, udvikling og dannelse.
Faglig ledelse i skolen kræver både mod og benhård prioritering
Faste didaktiske samtaler i kalenderen er vejen frem for flere skoleledere, som prioriterer at arbejde med faglig ledelse for at understøtte elevernes læring og trivsel.
De fire faser i didaktiske samtaler
Overblik og elementer i didaktiske samtaler
Didaktisk samtaler er delt op i fire faser: Samtalens fundament, gennemgang af data, fælles undersøgelse af data og afslutning. Undervejs i samtalen giver det overblik, hvis lederen sætter ord på, når en fase slutter, og en ny fase kan begynde.
Fase 1: Samtalens fundament
Hvad er fokuspersonens perspektiv? Her skal lederen lytte og stille åbne spørgsmål for at få fokuspersonens oplevelser og tanker på banen.
Fase 2: Gennemgang af data
Nu er det tid til at fremlægge de data, som den efterfølgende undersøgelse skal bygge på. Se videoer med nogle af de former for data, I kan bruge: observationer, årsplaner, elevinterviews, trivselsmålinger, uddannelsesparathedsvurderinger, standpunktskarakterer mm.
Fase 3A og 3B: Fælles undersøgelse af data
I den røde fase sammenholdes data, og ny viden skabes blandt deltagerne. I denne fase kan deltagerne enten fordybe sig i data (3A) eller fordybe sig i praksisteori (3B).
Fase 4: Hvad lærte vi?
Fase fire er samtalens afslutning: Her skal man sammen spørge sig selv, hvad lærte vi, og hvad er næste skridt?
Lederens rolle og didaktiske samtaler med teams
Lederens forskellige roller
Lederen kan indtage forskellige roller i didaktiske samtaler, eksempelvis som undersøger, coach eller vejleder. I alle roller er det vigtigt, at lederen udvikler færdigheder i at mærke samtalens behov for mål og retning.
Didaktiske samtaler med teams
Faglige ledere kan med god effekt holde didaktiske samtaler med medarbejdere enkeltvis, men de skal langt hellere øve samtalens systematik ind i samarbejdet med skolens professionelle læringsfællesskaber.
Materialer og erfaring fra praksis
5 svar fra skolechef om vigtigheden af faglig ledelse
Ulla Riisbjerg Thomsen er chef for Uddannelse og Læring i Vejle Kommune. Hun svarer her på 5 spørgsmål om vigtigheden af faglig ledelse i skolen og udfordringerne med at praktisere det.
Download materialer og støttekort
Her kan du downloade materialer fra de to projekter om faglig ledelse i skolen, som KL og Skolelederforeningen har lavet sammen. Du kan også finde støttekortene til de didaktiske samtaler.
Se alle videoer om skoleledelse og didaktiske samtaler
Her er 12 videoer, der viser forskellige eksempler på didaktiske samtaler og fase 1-4.
Viden og baggrund for projeket
Vidensgrundlag for projektet
Projektet "Skoleledelse i en reformtid 2" står på dansk og international viden om faglig ledelse indsamlet i et litteraturreview af Malene Ringvad i 2019.
Mellemledere skal ikke drukne i drift men i gang med faglig ledelse
Hvad skal der til for, at mellemledere på landets folkeskoler har de bedste forudsætninger for at lykkes med faglig ledelse? Det er KL og Skolelederforeningen gået sammen om at undersøge i et nyt projekt.